lunes, 16 de febrero de 2009
PRIMER EXAMEN PARCIAL
Recordemos que el primer examen parcial se realizarà la primera clase del mes de marzo.
NUEVO RETO
Un nuevo reto se presenta con algunos subtemas de esta tercera unidad que pueden ser seleccionados por equipos voluntarios, para exponer brevemente en clase en un máximo de 15 minutos y con los apoyos auduiovisuales que ustedes quieran utilizar (recordando que no pueden ser textos o resùmenes en acetato a power point, pues no se trata de leer en clase) Los subtemas son los siguientes:
- La guerra cristera.
- Fundaciòn del P.N.R.
- Autonomìa universitaria.
- Expropiaciòn petrolera.
SEGUNDA UNIDAD
EL RETO PRINCIPAL al finalizar esta segunda unidad es que cada equipo diseñe un juego de mesa que ponga a prueba los conocimientos adquiridos en estas dos unidades, con relaciòn al movimiento revolucionario, en forma semejante a como lo hicimos con el dominò. Debe tener enunciados cortos y correctos, estar bien redactados con buena ortografìa y una magnìfica presentaciòn. Pero ante todo debe demostrar la originalidad y creatividad del equipo que lo elabore.
¡Suerte!
miércoles, 21 de enero de 2009
COMO ANALIZAR UN CORRIDO.
SEMINARIO INTERDISCIPLINARIO DE PROFESORES
"TLAMATINIME"
“El que ilumina el rostro ajeno con el conocimiento”.
COMO ANALIZAR UN CORRIDO
Mtra. Ma. de Lourdes Pirod Posada
a. Nombre del corrido.
b. Nombre del autor o recopilador si es conocido.
c. ¿Habían escuchado previamente al menos parte de este corrido?, Si es así ¿Recuerdas su música?
d. ¿Qué personajes se mencionan en el corrido? ¿Puedes identificarlos en los libros de historia? Explica brevemente de quiénes se trata.
e. ¿Qué sucesos o acontecimientos históricos se mencionan? Investiga en algún libro de historia cómo ocurrieron.
f. ¿Con qué grupo de participantes en la revolución podrías identificar a él o los autores del corrido? Señalando por ejemplo si se identifican con el grupo villista y critican a los obregonistas, etc.
g. El corrido es solamente narrativo o tiene una intención crítica.
h. Explica si están o no de acuerdo con los puntos de vista expresados en el corrido y ¿Por qué?
2. En reunión plenaria, con participaciones libres, discutir los siguientes puntos:
a. ¿Cómo definir al corrido?
b. ¿Consideran que el corrido es una expresión popular? Sí o no, ¿Por qué?
c. ¿Conoces letra y música de otros corridos? Menciona alguno.
d. ¿Te gusta escuchar corridos? Sí o no ¿Por qué?.
e. ¿Consideras que los corridos pueden ser útiles como fuente de investigación histórica? Sí o no ¿Por qué?
f. ¿Qué aprendizaje te dejó trabajar con estos corridos?
CORRIDO DE LA MUERTE DE MADERO
TAMBIÉN EN ESTE CASO CADA EQUIPO DEBE SOLICITAR SU CORRIDO.
"TLAMATINIME"
“El que ilumina el rostro ajeno con el conocimiento”.
COMO ANALIZAR UN CORRIDO
Mtra. Ma. de Lourdes Pirod Posada
a. Nombre del corrido.
b. Nombre del autor o recopilador si es conocido.
c. ¿Habían escuchado previamente al menos parte de este corrido?, Si es así ¿Recuerdas su música?
d. ¿Qué personajes se mencionan en el corrido? ¿Puedes identificarlos en los libros de historia? Explica brevemente de quiénes se trata.
e. ¿Qué sucesos o acontecimientos históricos se mencionan? Investiga en algún libro de historia cómo ocurrieron.
f. ¿Con qué grupo de participantes en la revolución podrías identificar a él o los autores del corrido? Señalando por ejemplo si se identifican con el grupo villista y critican a los obregonistas, etc.
g. El corrido es solamente narrativo o tiene una intención crítica.
h. Explica si están o no de acuerdo con los puntos de vista expresados en el corrido y ¿Por qué?
2. En reunión plenaria, con participaciones libres, discutir los siguientes puntos:
a. ¿Cómo definir al corrido?
b. ¿Consideran que el corrido es una expresión popular? Sí o no, ¿Por qué?
c. ¿Conoces letra y música de otros corridos? Menciona alguno.
d. ¿Te gusta escuchar corridos? Sí o no ¿Por qué?.
e. ¿Consideras que los corridos pueden ser útiles como fuente de investigación histórica? Sí o no ¿Por qué?
f. ¿Qué aprendizaje te dejó trabajar con estos corridos?
CORRIDO DE LA MUERTE DE MADERO
TAMBIÉN EN ESTE CASO CADA EQUIPO DEBE SOLICITAR SU CORRIDO.
COMO ANALIZAR UNA CARICATURA.
1. Si la caricatura tiene un título escríbelo, si no lo tiene invéntaselo tú y escríbelo entre comillas.
___________________________________________________
2. Nombre del autor si es conocido.
___________________________________________________
3. ¿Qué personajes aparecen en la caricatura? ¿Puedes identificarlos en los libros de historia? Explica brevemente de quiénes se trata.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Si se identifica donde fue publicada la caricatura mencionalo.
____________________________________________________________
5. Señala si conoces la fecha de publicación.
6. Identifica cuál es su temática:
Política_________¿Por qué?______________________________________
Social__________¿Por qué? ______________________________________
Religiosa _______¿Por qué? ______________________________________
7. Caracteriza a los personajes:
¿Cuál es la acción central?____________________________________________
¿Cuál es el lugar de la acción? _________________________________________
¿Cuántos planos identificas en la caricatura? y ¿qué personajes se sitúan en cada uno de ellos? __________________________________________________
¿Qué deformaciones tienen los personajes?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Interpreta los siguientes aspectos:
a. ¿Cuál es el fin buscado por el autor?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b. ¿Qué representa cada uno de los principales personajes?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c. ¿Qué relación puede tener la caricatura con hechos históricos reales?.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d. ¿Por qué esta caricatura es significativa de la época en que se realiza?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
e. ¿Qué otros comentarios te gustaría añadir?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
RECUERDEN Cada equipo debe solicitar la caricatura que le toca a mi correo.
___________________________________________________
2. Nombre del autor si es conocido.
___________________________________________________
3. ¿Qué personajes aparecen en la caricatura? ¿Puedes identificarlos en los libros de historia? Explica brevemente de quiénes se trata.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Si se identifica donde fue publicada la caricatura mencionalo.
____________________________________________________________
5. Señala si conoces la fecha de publicación.
6. Identifica cuál es su temática:
Política_________¿Por qué?______________________________________
Social__________¿Por qué? ______________________________________
Religiosa _______¿Por qué? ______________________________________
7. Caracteriza a los personajes:
¿Cuál es la acción central?____________________________________________
¿Cuál es el lugar de la acción? _________________________________________
¿Cuántos planos identificas en la caricatura? y ¿qué personajes se sitúan en cada uno de ellos? __________________________________________________
¿Qué deformaciones tienen los personajes?
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8. Interpreta los siguientes aspectos:
a. ¿Cuál es el fin buscado por el autor?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b. ¿Qué representa cada uno de los principales personajes?
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c. ¿Qué relación puede tener la caricatura con hechos históricos reales?.
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d. ¿Por qué esta caricatura es significativa de la época en que se realiza?
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e. ¿Qué otros comentarios te gustaría añadir?
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RECUERDEN Cada equipo debe solicitar la caricatura que le toca a mi correo.
BIOGRAFIAS PARA EL GRUPO 426
Las biografias que deberán elaborar los diferentes equipos del grupo 426 son las siguientes:
Equipo 1.- Victoriano Huerta.
Equipo 2.- Félix Díaz (el sobrino de Don Porfirio)
Equipo 3.- Venustiano Carranza.
Equipo 4.- Francisco I. Madero.
Equipo 5.- Plutarco Elias Calles.
Equipo 6.- Lázaro Cárdenas.
Equipo 7.- Emiliano Zapata.
Equipo 8.- Alvaro Obregón.
Equipo 9.- Francisco Villa.
Equipo 10.- Bernardo Reyes.
Equipo 11.- Felipe Angeles.
Equipo 1.- Victoriano Huerta.
Equipo 2.- Félix Díaz (el sobrino de Don Porfirio)
Equipo 3.- Venustiano Carranza.
Equipo 4.- Francisco I. Madero.
Equipo 5.- Plutarco Elias Calles.
Equipo 6.- Lázaro Cárdenas.
Equipo 7.- Emiliano Zapata.
Equipo 8.- Alvaro Obregón.
Equipo 9.- Francisco Villa.
Equipo 10.- Bernardo Reyes.
Equipo 11.- Felipe Angeles.
lunes, 19 de enero de 2009
SEGUNDO SEMESTRE 2009
Hola queridos alumnos, empiezo por decirles que espero para todos ustedes un muy buen año 2009.
Estamos empezando el segundo semestre y para ustedes representa el iniciar la segunda mitad de su Bachillerato en el CCH, por lo que creo que es el momento de detenerse a realizar un balance del mismo, se que muchos de ustedes la primera mitad ha sido exitosa con todas las materias aprobadas y un buen promedio, lo que significa que solo serán necesarios pequeños ajustes para prepararse muy bien para su ingreso a la Licenciatura, como por ejemplo elegir muy bien las materias optativas que cursarán el próximo año.
Pero en el caso de que la primera mitad no haya sido tan buena, aun están a tiempo de corregir errores, cambiar la planeación o las actitudes para el estudio y pagar alguna materia que aun quede pendiente por ahí, si es la mía cuentan con todo mi apoyo para lograrlo y por supuesto mejorar su promedio.
Empecé diciéndoles que espero para ustedes un muy buen año 2009 y lo reitero, pero siendo sincera, está difícil, pues apenas estamos empezando a sentir los efectos de la terrible crisis económica que se inició a finales del año pasado y que varios historiadores de la economía ya veían venir, ahora para muchos de ustedes se hará notar en alza de pasajes, menos dinero para comer algo en la escuela, tal vez la necesidad de dejar de fumar, o reducir el uso de sus celulares, o menos frecuencia en ir al cine, pero los especialistas opinan que un 20% de los estudiantes de nivel medio tendrán que abandonar sus estudios, tal vez ante la pérdida de empleo de sus padres: yo espero que este no sea el caso de ninguno de ustedes.
Así pues, creo que ahora más que nuca deben valorar la gran oportunidad que tienen al estar en esta Universidad y prepararse para enfrentar el futuro, pues es a ustedes a quienes va a corresponder el enfrentar el reto de lograr un mejor futuro, los temas que veremos en el siglo XX que es el tema central de nuestro curso, les podrán dar algunas pistas de cómo lograrlo. De todo corazón les deseo mucho éxito.
Ya pasando a las particularidades de este semestre, les señalo que ahora serán únicamente 4 unidades, por lo que solo haremos dos exámenes parciales (uno a finales de febrero y otro a finales de abril) de 20 puntos cada uno, pero además tendrán un trabajo a realizar a lo largo del semestre con un valor de 25 puntos, ya les explicaren en clase en que va a consistir.
Además como siempre tienen la oportunidad de realizar actividades optativas (muchos de ustedes ya tienen guardadas algunas), por lo pronto todavía están a tiempo de realizar materiales para el karaoke, pues la Semana de la Revolución, será la primera del mes de febrero.
En clase nos encontraremos con muy buenas noticias. ¡SUERTE!
Estamos empezando el segundo semestre y para ustedes representa el iniciar la segunda mitad de su Bachillerato en el CCH, por lo que creo que es el momento de detenerse a realizar un balance del mismo, se que muchos de ustedes la primera mitad ha sido exitosa con todas las materias aprobadas y un buen promedio, lo que significa que solo serán necesarios pequeños ajustes para prepararse muy bien para su ingreso a la Licenciatura, como por ejemplo elegir muy bien las materias optativas que cursarán el próximo año.
Pero en el caso de que la primera mitad no haya sido tan buena, aun están a tiempo de corregir errores, cambiar la planeación o las actitudes para el estudio y pagar alguna materia que aun quede pendiente por ahí, si es la mía cuentan con todo mi apoyo para lograrlo y por supuesto mejorar su promedio.
Empecé diciéndoles que espero para ustedes un muy buen año 2009 y lo reitero, pero siendo sincera, está difícil, pues apenas estamos empezando a sentir los efectos de la terrible crisis económica que se inició a finales del año pasado y que varios historiadores de la economía ya veían venir, ahora para muchos de ustedes se hará notar en alza de pasajes, menos dinero para comer algo en la escuela, tal vez la necesidad de dejar de fumar, o reducir el uso de sus celulares, o menos frecuencia en ir al cine, pero los especialistas opinan que un 20% de los estudiantes de nivel medio tendrán que abandonar sus estudios, tal vez ante la pérdida de empleo de sus padres: yo espero que este no sea el caso de ninguno de ustedes.
Así pues, creo que ahora más que nuca deben valorar la gran oportunidad que tienen al estar en esta Universidad y prepararse para enfrentar el futuro, pues es a ustedes a quienes va a corresponder el enfrentar el reto de lograr un mejor futuro, los temas que veremos en el siglo XX que es el tema central de nuestro curso, les podrán dar algunas pistas de cómo lograrlo. De todo corazón les deseo mucho éxito.
Ya pasando a las particularidades de este semestre, les señalo que ahora serán únicamente 4 unidades, por lo que solo haremos dos exámenes parciales (uno a finales de febrero y otro a finales de abril) de 20 puntos cada uno, pero además tendrán un trabajo a realizar a lo largo del semestre con un valor de 25 puntos, ya les explicaren en clase en que va a consistir.
Además como siempre tienen la oportunidad de realizar actividades optativas (muchos de ustedes ya tienen guardadas algunas), por lo pronto todavía están a tiempo de realizar materiales para el karaoke, pues la Semana de la Revolución, será la primera del mes de febrero.
En clase nos encontraremos con muy buenas noticias. ¡SUERTE!
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